El régimen de Duterte ha permitido este mes de febrero la reapertura de las clases en las universidades y colegios que ofrecen cursos relacionados con la medicina. Entre ellas se encuentran la Universidad de Filipinas-Hospital General de Filipinas, la Universidad de Sto. Tomas y la Universidad Centro Escolar. ¿Pero qué pasa con otras escuelas?

El gobierno sigue sin tener un plan global para la reapertura segura de las escuelas para la mayoría de los niños del país. Mientras que sus gestores económicos se encargan de la reapertura de cines, centros deportivos y otros lugares de ocio, siguen dudando en reabrir escuelas, incluso en zonas con pocos casos de infección.

La propia secretaria Leonor Briones, del Departamento de de Educación (DepEd) admitió el pasado 16 de febrero que el 50% de los estudiantes dijo que quería volver al aprendizaje presencial. En una encuesta anterior realizada por el Movimiento por una educación segura, equitativa, de calidad y Educación, una alianza de profesores y alianza de profesores y padres que aboga por la reapertura segura de las escuelas, el 54% de los profesores dijo que un número significativo de estudiantes ya no podían seguir las clases y lecciones en línea.

Entre ellos está Lester, un alumno de 4 de la escuela pública, actualmente matriculado en el sistema de aprendizaje modular. “No entiendo algunas de las lecciones porque estamos solos por nuestra cuenta al responder a los módulos”, dijo. Sólo utiliza Facebook Messenger para consultar a sus compañeros y profesores sobre las lecciones que no puede entender.

Dedica hasta cuatro horas al día durante los días laborables para responder a los módulos. “Tengo suerte porque mis padres y mis primos me ayudan a veces”. El contenido erróneo y la lenta distribución de los módulos le agotan.

La Alliance of Concerned Teachers (ACT) afirma que la disminución del número de estudiantes puede resolverse con unas limitadas y seguras clases presenciales mientras se implementa la enseñanza a distancia en otros lugares.

“El actual sistema de aprendizaje mixto sistema de aprendizaje mixto, sin el apoyo de fondos, no es suficiente para atender las necesidades de los estudiantes hasta el próximo año académico”, dijo ACT. Jane, profesora de 2º curso, dijo que sólo 12 de sus 23 alumnos participan regularmente en las clases en línea. Muchos no pueden asistir a las clases porque no tienen conexión a Internet o es lenta. Dijo que no todos los padres pueden disponer de servicios de Internet.

La profesora Elsa cree que los alumnos sólo pueden entender el 20% de las lecciones con el actual sistema de aprendizaje. También se ha dado cuenta de que el número de número de participantes en sus clases en línea. El número de ausentes aumentó de sólo cinco por sesión al principio, a más de la mitad este enero.

Mientras tanto, cada vez más estudiantes también se desinteresan en el aprendizaje, ya que miran aparatos todo el tiempo, sin interacción física. Echan mucho de menos las clases presenciales, así como relacionarse físicamente con sus amigos y profesores.

Jona, alumna de octavo curso, dijo que “es difícil concentrarse cuando se está en casa. No hay un límite claro entre el hogar y la escuela”. Dedica entre 4 y 6 horas diarias a sus estudios, y a veces menos cuando tiene sueño o se aburre.

Cuando se le pregunta si quiere volver a la escuela, respondió: “pues claro”. Dijo que se siente diferente estudiar en las aulas. “Es más fácil consultar a los profesores, y los estudiantes pueden interactuar con sus compañeros”.

Esta fue también la respuesta de otros estudiantes que ya quieren volver a la escuela. Joel, otro estudiante que ya echa de menos las actividades actividades y programas escolares, así como jugar con sus amigos”.

Los profesores de ACT dijeron que, al poner en práctica las clases físicas limitadas, el gobierno debe garantizar que haya instalaciones y personal sanitario en las escuelas, y dar prioridad a la inoculación de los alumnos de primera línea.

Este programa requerirá un presupuesto adicional de 2.000 millones de libras esterlinas, además de los 13.000 millones de libras esterlinas recortados del proyecto de presupuesto del Departamento de Educación para 2021.